近年来，扬州大学积极探索劳动教育实施新路径，践行劳动实践育人计划，努力增强学生的知农爱农情怀，提升学生的强农兴农能力。
坚持劳动教育传统，探索“全程浸润式”育人方式。学校融通知识传授与价值塑造，以校院联动、校地协同为基点，将乡村人才引进高校课堂，将高校师生带入乡村田野。在教育教学各环节中坚持强化劳动教育，培养劳动实践能力，实施“耘创行动”大田种植训练计划，形成“种管收售”一体化劳动教育体系，提供全方位沉浸式的育人环境。
依托劳动育人功能，搭建“多向立体式”教学平台。学校统筹各类优质社会资源，建立线上线下相结合、校内校外相结合、理论实践相结合的劳动教育模式。以“第一课堂”领航劳动教育理论与实践课程主阵地，以“第二课堂”丰富校内劳动教育实践课程，以“第三课堂”拓展深入社会校外劳动教育实践课程，构建专业化、优质化、立体式的劳动教育实践平台，更大程度激发学生参与热情。
聚焦提质增效目标，优化“多维联动式”机制体系。通过“耘创行动”等劳动育人项目开展，积极探索项目式教育教学模式，结合分专业、分年级、分层次的劳动实践推进，建立健全劳动教育教学理论与实践体系；贯通校内校外劳动场域，为学生提供丰富多样的劳动体验。同时充分发挥学校、家庭、社会等多方劳动资源，构建多方协同的劳动教育资源共享机制；综合考量学生的全方位劳动素养，通过过程式指导、课堂打分、实践评价等多样化反馈方式，形成有效的劳动教育评价体系。
报道链接：https://jyt.jiangsu.gov.cn/art/2024/3/20/art_57813_11191012.html
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